英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵期，是家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)話題，甚至不遠(yuǎn)萬(wàn)里背回?zé)o數(shù)國(guó)際繪本教材，卻苦于分身乏術(shù)無(wú)法堅(jiān)持，照本宣科的效果也并不理想。倘若送寶貝到專業(yè)培訓(xùn)中心上課，每周次數(shù)有限，孩子脫離了課堂的英語(yǔ)環(huán)境，回到家還是無(wú)法進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成效微乎其微。所以英語(yǔ)啟蒙，成為多數(shù)家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題。

　　全新開(kāi)業(yè)的「精韓家訪」，從國(guó)外引進(jìn)顛覆性的家庭訪問(wèn)式教育方式，解決中國(guó)爸媽這項(xiàng)難題，「精韓家訪」國(guó)際系統(tǒng)化培訓(xùn)師資，每周的上門(mén)訪習(xí)時(shí)間，除了陪孩子徜徉于英語(yǔ)天地，更打造獨(dú)特于現(xiàn)有家教體系的不同之處，除了給孩子個(gè)性化的英文教學(xué)之外，「精韓家訪」更開(kāi)辟獨(dú)立時(shí)間，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家給予寶貝專業(yè)的英語(yǔ)啟蒙，教會(huì)家長(zhǎng)增進(jìn)親昵時(shí)光的英語(yǔ)小游戲，除此之外，「精韓家訪」特地開(kāi)發(fā)獨(dú)家APP，可以隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師每一天會(huì)從孩子的進(jìn)度來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，隨時(shí)更新指導(dǎo)方式。讓完整的英語(yǔ)啟蒙，不只從寶貝做起，更立足于家庭，打造全面性的英語(yǔ)陪伴時(shí)光。

　　常常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，中心式的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)擔(dān)心孩子跟不上，或者為了照顧其他的孩子，進(jìn)度快不了。「精韓家訪」是以反應(yīng)型教學(xué)法理論為前提，讓老師先觀察孩子的興趣，再基于反應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)度和教程完全因孩子而異，就不存在家長(zhǎng)擔(dān)心的這個(gè)問(wèn)題。試聽(tīng)過(guò)課程的很多家長(zhǎng)都見(jiàn)證了孩子從一開(kāi)始離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到慢慢走進(jìn)老師，跟著老師說(shuō)英語(yǔ)，用點(diǎn)讀魚(yú)玩英文教材，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這種不違背不強(qiáng)迫孩子的學(xué)習(xí)方式，自然會(huì)讓孩子像海綿一樣，快速吸收。

　　然而，要如何突破環(huán)境的局限，是非母語(yǔ)國(guó)家兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最大的困境之一，有鑒于此，「精韓家訪」推出360度環(huán)繞孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，運(yùn)用有聲多媒體教材輔助，讓孩子坐在自己家的英語(yǔ)城堡里，四面八方被英語(yǔ)繪本和聲音環(huán)繞，為了保證內(nèi)容的高質(zhì)量，「精韓家訪」的繪本請(qǐng)到美國(guó)知名作家Learn to read的作者Rozanne Lanczak編寫(xiě)、并邀國(guó)際兒童書(shū)展最佳童書(shū)獎(jiǎng)Kevin Waldron繪制設(shè)計(jì)，更特別到紐約邀請(qǐng)音樂(lè)家、製作者，在頂尖的ARAM NYCP錄制音頻。

　　除此之外，“精韓家訪”也同樣考慮到家長(zhǎng)們的社交需求，會(huì)在每個(gè)月不定期舉辦孩子們的會(huì)員專屬活動(dòng)，讓孩子一起玩英語(yǔ)，秀英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)社交。就在剛剛結(jié)束的“Arkky萬(wàn)圣節(jié)驚險(xiǎn)旅館派對(duì)”活動(dòng)中，“精韓家訪”獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)，直呼每一個(gè)老師的引領(lǐng)都超乎想象。