觀察對象由物轉(zhuǎn)為人

　　觀察的對象還可以由周圍的事物轉(zhuǎn)移到對人物的觀察。

　　比如，帶孩子上街的時候，可以有意讓孩子觀察走過身邊的某個人，然后問孩子“那個人穿著什么衣服？”“你覺得她開心嗎？”之類的，讓孩子的觀察中對人際交往產(chǎn)生敏感。 需要提醒的是，把日常生活作為觀察力培養(yǎng)的課堂時，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分強加給孩子，比如，有的家長看到孩子玩什么東西，就急于過去引導(dǎo)孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的，其實這未必是孩子歡迎的，如果孩子比較抵觸這樣，一定要立馬終止自己的“教育”行為。

　　適當(dāng)借助主題讀物或親子游戲

　　除了日常生活中的隨機(jī)引導(dǎo)外，培養(yǎng)孩子的觀察力也不妨借助專門設(shè)計的圖片或親子游戲。

　　讀物

　　最典型的是“找不同”類和“視覺大挑戰(zhàn)”類的讀物，值得注意的是選用這類讀物之前要注意其內(nèi)容的復(fù)雜程度是否適合孩子的年齡。在沒有專業(yè)判斷經(jīng)驗可以借助的情況下，手頭的讀物是否適合孩子的年齡特點，可以通過先讓孩子看幾個典型圖片進(jìn)行判斷，如果孩子的反應(yīng)是很喜歡，就說明比較適合孩子，如果孩子玩不下去，就不要強加給孩子。除了專門的主題讀物外，常見的幼兒期刊雜志還經(jīng)常會有“找出相同圖形”、“找出圖形中缺少的部分”、“找出某個小動物的影子”、“在圖中找出某個具體的物體”等圖片游戲，這也是很好的觀察力訓(xùn)練素材，可以加以利用。