三、孩子容易同家長(zhǎng)抬扛。

　　孩子還小的時(shí)候，他們對(duì)家長(zhǎng)高度依戀，有時(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)完了，他們委屈地哭兩聲就完事了。隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，從自我意識(shí)的客觀化時(shí)期向主觀化時(shí)期轉(zhuǎn)變，他們對(duì)待問(wèn)題，有了自己的觀點(diǎn)。于是，開(kāi)始與家長(zhǎng)乃至老師對(duì)著干，你說(shuō)我不好，我還認(rèn)為你不好呢!

　　尤其是初中二、三年級(jí)和高中階段的前期，他們?cè)趩?wèn)題的歸因上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是一切好事愿意歸功于自己，一切失敗和不好的事情，喜歡歸因于別人或者客觀環(huán)境。這時(shí)家長(zhǎng)在一味地挑錯(cuò)，那就加劇了矛盾。輕則親子之間發(fā)生冷戰(zhàn)，重則孩子離家出走，發(fā)生輕生。

 
容易導(dǎo)致心理障礙

　　四、容易導(dǎo)致孩子的心理問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)一味挑錯(cuò)，孩子經(jīng)常處在負(fù)面情緒中，久而久之，極容易導(dǎo)致心理問(wèn)題。諸如自卑、焦慮、孤獨(dú)、沖動(dòng)、嫉妒等。

　　古人說(shuō)，適合而止，其實(shí)是很有道理的。凡事都要有一個(gè)合適的尺度，才能發(fā)揮它的最大功效，不然就會(huì)過(guò)猶不及。挫折教育也是一樣的。對(duì)孩子進(jìn)行適度的挫折教育，能夠激發(fā)孩子的潛能、打擊孩子的驕傲情緒、使孩子真正享受成功的喜悅、更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)……總之，好處多多。但只有正確把握它的度，才能發(fā)揮它的最大作用。下面就給大家介紹幾種具體的可行之法。

　　一、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)苦。“吃得苦中苦，方位人上人”，父母除了給予孩子一定的物質(zhì)條件，供孩子正常的學(xué)習(xí)生活外，還應(yīng)適當(dāng)讓孩子吃吃苦頭。當(dāng)孩子遇到困難或犯錯(cuò)時(shí)，不能因?yàn)楹⒆优驴唷⑴吕?、任性而選擇逃避。應(yīng)該讓孩子學(xué)著自己面對(duì)與解決問(wèn)題。

　　二、讓孩子了解到困難≠失敗。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”、“任何人做事，一開(kāi)始都會(huì)有困難”。作為父母，必須明確地告訴孩子，在通往成功的道路上，會(huì)遇到很多的困難，但是困難不等同于失敗。通過(guò)自己的努力，解決了困難，就是成功的。