每一個項目它的立項都有一些差異，雖然都是講兒童早期閱讀。但各個地區(qū)項目的側重點不同，書單的設計就會不一樣。新疆項目的書單我們研發(fā)完后，經(jīng)過政策方面的專家、民族問題的專家、幼教的專家以及閱讀方面的推廣人等的審定，最終確定。
書單定制后，我們還需要做的一件事，因為光有書單，基層他在購買方面也有問題。另外我們知道閱讀不僅僅是你給他一本書的問題，他還需要什么？是孩子的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設。我們要做這個閱讀項目，它的環(huán)境創(chuàng)設需要哪些東西？需要有書架、書、避免孩子磕磕碰碰的地墊，以及消毒柜，所有這些環(huán)創(chuàng)的材料需要送達當?shù)?。第三部分就是培訓，以及培訓之后的人員的督導，這是從項目設計而言。
我們來看項目的進程，這個項目到目前為止已經(jīng)一年多了，2017年6月份我們開始做項目的設計和規(guī)劃，9月份開始書單的研制，喀什、烏魯木齊、伊寧這三個地方的項目選點。這個城市這么大，我們項目點到底定在哪個社區(qū)，也是當時考慮的問題。此外就是所有環(huán)創(chuàng)材料的配備；今年1月份，到新疆喀什為工作人員進行培訓。培訓后，今年3月份所有項目點的環(huán)創(chuàng)材料配備都已到位，工作人員開始使用他們學習到的專業(yè)技能開始招募適齡家庭進行集體活動講讀實踐。我們在今年6月份和8月份也都分別抵達三個城市，看了我們所有項目點，看看這些老師經(jīng)過培訓之后他們是怎么給孩子講故事的。我們也想知道這樣的項目配備了豐富的資源，有了這么好的老師之后，孩子們的變化怎么樣？當時，在實地督導前，我們建有微信群，所有的工作人員都在群里，他們講讀過程中有任何疑問都會實時跟我們來進行溝通。
