4、用具體的事實(shí)和行動(dòng)來(lái)說(shuō)服、教育孩子
麻麻常常嘮叨：“小西瓜要好好學(xué)習(xí)”、“上街時(shí)要注意安全”……到底什么是“好好學(xué)習(xí)”，什么是“注意安全”呢?小西瓜年紀(jì)還小，不懂這是什么意思，所以也不能怪小西瓜“不聽(tīng)話”。如果麻麻可以用具體的事實(shí)和行動(dòng)來(lái)說(shuō)事兒，那小西瓜就容易理解了。
5、讓孩子吃點(diǎn)虧，相信孩子能夠自我完善
今天老師教小西瓜做手工，可麻麻對(duì)我使用剪刀非常不放心，一直盯著我，“手要這樣拿剪刀，不然會(huì)剪到手”“左手離開(kāi)點(diǎn)，別碰著刀口”……麻麻太嘮叨了，小西瓜卻不以為然。突然，小西瓜右手一剪刀剪下去，左手沒(méi)有及時(shí)放開(kāi)，手指瞬間鮮血直流?？蘖艘粓?chǎng)之后，小西瓜就知道了，使用剪刀的時(shí)候要左右手及時(shí)配合，才能避免受傷。小西瓜吃點(diǎn)小虧，就得到了深刻的教訓(xùn)，自己學(xué)會(huì)了自我完善，這比麻麻不停嘮叨來(lái)得更有效。
【小西瓜總結(jié)】麻麻的嘮叨，其實(shí)是對(duì)小西瓜身心發(fā)展的一種控制欲，是因?qū)π∥鞴系倪^(guò)高期待得不到實(shí)現(xiàn)的一種焦慮。過(guò)分嘮叨是屬于父母的一種負(fù)面情緒，可卻通過(guò)“嘮叨”這一行為傳遞給了小西瓜，而小西瓜心理發(fā)展不成熟，無(wú)法承受這種負(fù)面的情緒，只能啟動(dòng)“選擇性失聰”模式，拒絕、抵觸麻麻的嘮叨。小西瓜認(rèn)為，麻麻與其不停嘮叨，讓教育失去作用，不如閉上嘴，多傾聽(tīng)、多動(dòng)手，讓小西瓜心情更愉悅，同時(shí)也可以讓教育變得更高效。
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